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第193章 桌上辩论（第1页）

男人彻底沉默了，他不知道从什么地方反驳蒋小周这番言论。我跟你讲科学，你跟我讲玄学，我跟你讲一加一就是等于二，你跟我讲一加一为什么会等于二。哪来的道理可讲？压根都不在一个维度上好吗？众人也仿佛没能从那句“为什么你是你”的言论中反应过来。这张桌上的安静，和其他桌上的氛围形成了鲜明的对比。坐在蒋小周旁边的女人也不知是听懂了还是没听懂，总之她是最先反应过来的，率先打起了圆场。“哎呀呀，不愧是任老师的学生啊！就是有水平！”“小小年纪讲起道理来也是一套套的！”“哪像我啊，这个年纪的时候还不知道在哪儿玩呢！”只是这个语气，总让蒋小周觉得对方好似在阴阳怪气什么。但桌上其他人也纷纷附和起来，不停的称赞蒋小周的逻辑能力，这让她不好再开口说什么。而周瑛这边，看着众人对女儿的称赞，心里是极其的复杂。她可没有忘记，之前女儿是如何未卜先知的告知她好几件事的。可是周瑛最为想不通的一点也是在这里。如果蒋小周真的是神明重用的人，怎么会对她这个信徒如此冷漠？明明她这么虔诚，每日从早上起来要晨祷，饭前要感恩祈祷，睡觉前依旧要祈祷。每周末都要去礼拜，阅读神明的经义，和信徒们一同分享神明的旨意，甚至还会经常禁食表示对神明的敬重。如此虔诚的她，为什么神明会重用蒋小周，她这个冷心冷情、连祈祷都不肯的女儿呢？是的，从上了火车后开始周瑛就发现了，蒋小周现在居然连祷告都不肯祷了。这对周瑛来说，是一件很严重的事情。这说明女儿在蒋益身边，整个人已经开始偏离神明了。偏离神明，对周瑛来说，就是意味着偏离正轨，这是一件非常严重的事情。可刚才蒋小周的那一袭话，让周瑛若有所思。她不得不承认，如果是她来说，她说不出这样的话，也打不出这样的比方。在周瑛的认知里，神明就是神明，是伟大、全能、奇妙的神明，任何的赞美都不足以形容神明。可偏偏蒋小周把神明形容成了一个校长……校长？开什么玩笑！虽然但是，但是虽然，周瑛觉得，这样的比喻好像比她直接生搬硬套的讲述神明，来的更能让普通人接受一点。看着蒋小周和其他人交谈的有来有回的（实则在辩论），周瑛好几次都想加入其中。可惜的是，每当她想加入其中的时候，话题不知道怎么回事，莫名其妙的就转移到编程上面去了。这让她没办法接上话茬聊下去，索性只好沉默。毕竟如蒋小周所言，一个不懂计算机的神学生，无法针对计算机发表任何看法。而造成这一现象的，离不开众人的齐心协力。不管他们是否真心认同蒋小周的观点，都不得不想到一个在科学领域最上层的观点。科学的尽头是玄学。即使如此，也不代表他们想听周瑛讲神创世的神话故事。他们愿意和周瑛多说话，是想借机拉关系和任志勇张飞搭上线。可不是真的想听周瑛讲神话故事的。想听故事什么时候听不行，等空下来什么东方的、西方的、北方的、南方的神话故事可以听个遍！这么重要的场合用来听故事？那才是他们傻了。好在有蒋小周，虽然刚才小姑娘言语间有些顶撞，但人家讲的不无道理。只是就没必要跟孩子的母亲过多交流了。蒋小周现在才觉得有些后悔。枪打出头鸟，树大招风吹。她刚才就不应该出头，现在好了，这些人话里话外的意思，都是让她介绍任志勇，介绍张飞给他们认识。比如说现在这个女人嘴里就在说。“这当学生的啊！就得有个好老师才行，不然想认识校长都难！”比如说女人旁边的男人接过话茬继续讲。“是啊，普通的老师连跟校长讲话都没资格，得那种有本事的老师才行！”就连周瑛旁边的男人也一脸正色道。“没错！还是蒋同学说的在理啊，想必教出你的老师就是有本事的那种！”“我们这些人也想和蒋同学的老师取取经啊！”听听，这些人话里话外的意思绕来绕去的不就是想认识任志勇，想认识张飞吗？但这些人偏偏不给你直接讲出来，非要拐着弯的说。她为了让人家明白神学的观点用了比喻手法，结果人家反过来用你的比喻手法让你介绍人认识。这都叫个什么事儿啊。若是他们当时直截了当的说想认识任志勇张飞，不那么绕弯子的恭维周瑛的教育。周瑛也不至于把话题转到信仰上，她也就不至于为了维护周瑛用比喻来反驳。归根究底，还是不在一个维度上。，！好巧不巧的，事情到了这一步，就到了蒋小周所不擅长的地方。成年人之间的弯弯绕绕，她不过才经历了七八年，接着就封心锁爱闭关五年不与外界交流了。加上以孩童身份重活两年，蒋小周说出来的话，大多数时候是嘴比脑子快。嘴皮子不练，就会变得越来越嘴笨，越来越不知道怎么讲。而且上辈子蒋小周到后期，就连打字评论个视频的时候，都会反复斟酌个半天，思来想去好久才发出去。可是现在是二零零五年，是周瑛和蒋益冷战期还都会用信纸写信的年代。沟通还是用嘴比较多。这不，蒋小周下意识的回了句：“取经？我老师：（）坦白了不装了，其实我有病